每次跟学生讲职业兴趣的时候，都会有学生问到一个类似的问题。那就是——

“

“我对艺术类活动感兴趣，但是我从来没有受过艺术类的训练，今生无缘从事此类的工作了，怎么办？”

”

其实我们大部分人都是在“学好数理化，走遍天下都不怕”的教导下长大的，没有受过专业的艺术类训练。但是如果我们真正理解了霍兰德对于职业兴趣的分类，我们依然可以在平凡细琐的工作中做一个“艺术工作者”。

为什么这么说呢？

上一篇我们已经说了，霍兰德把世界上的所有活动大致分为六类。每类活动涵盖的范围是非常广泛的。但是其核心特征大致可以归纳为：

R类的活动——动手操作

I类的活动——探索真知

A类的活动——美感创新

S类的活动——热心助人

E类的活动——影响他人

C类的活动——规则高效

来看看艺术工作者当中，其实也是门类众多，雕塑，绘画，舞蹈，歌唱等等，说起来也是隔行如隔山的。

为什么霍兰德把这些活动都放到一类呢？是因为这些活动是有一些共同点的，那就是跟美感、创意打交道。如果你能够理解到这个层面，其实你会发现，生活处处是艺术啊。

如果你从事的是 R型 职业当中的典型职业工程师，也可以在你的日常工作中体现美感。你画的工程图可以更漂亮。其实工程设计工作往往就是R和A的结合。甚至有个比较不寻常的一个例子就是孔龙震，本来是个卡车司机，因为每天开车，看到不同的风景，后来转型成了画家（大家可以自行百度一下）。当然我并不是鼓励司机都去做画家了，但是这件事告诉我们，其实可以在自己目前的生活中寻找美。

如果你在从事典型的 I类 的工作，是个科学家，如何提现美感呢？也许你可以从事跟美有关的研究，比如美学研究，美术史研究。当然你可能也听说过《数学之美》《物理之美》这样的书名。虽然我对数学一直没有开窍，但是我相信这些科学研究当中，人们能够有创新，有灵感，有美感。然后，你也可以百度下中科院物理学家陈涌海吉他弹唱《将进酒》的故事。

如果你从事的是 S类 行业当中的典型职业老师，你也是可以让你的工作中体现美的。比如你可以把自己的课件做得很有创意和美感。我身边就有个老师讲《人格心理学》，其实是个挺抽象的课程，他在课堂上现场模拟不同人格的表现，带有很强的表演性，学生们总是被他逗乐。让大家怀疑他的第一职业应该是段子手，只是不小心混到了教师队伍里而已。这些其实都是艺术的表达。

如果你做的是典型的 E类 的工作，从事跟商业和管理有关的活动，如何提现你的美感呢？做艺术品的交易、商业推广等方面的工作也许是个选择。当然，你也百度一下“管理美学”这个学科。其实管理学和美学都是让世界变得和谐美好的一种途径，在某些方面是殊途同归的。

如果你做的是典型的 C类 的工作，比如秘书。体现美的途径也是多种多样吧？比如你的办公桌可以是这样的，也可以是这样的：

也可以是这样的：

这些观点其实在生涯辅导领域已经有很广泛的应用，只是很多人不太清楚而已。生涯辅导领域两岸四地都很有名的黄素菲老师就提出来 “小六码” 的概念。她认为 其实在每个大的六角上，其实还隐藏着一个小六码。

举个例子， 教师是非常典型的S型工作 ，主要是以教学、与学生打交道为主。但是教师这个队伍中，其实大家从事的工作还有很大的不同。距离之远，可能让你有另外一个世界的感觉。我们来细数一下。

很多老师除了教书，更多的时间是在做科学研究，做调研发文章，可能是他更重要的工作。所以这个老师可能是 SI型 的老师。

而在教室队伍中有一些人其实是不教书的，而是每天为学生和老师服务的，每天跟繁琐的手续、审批程序等打交道，比如教务系列的老师，就是 SC型的 老师。

有些老师可能是教艺术类的科目，比如舞蹈或者是音乐。或者不教艺术类科目，但是她的工作中有很多跟美感有关的活动。这个例子我们前面已经讲过了。在教学活动中也可以求新求变，力图创新。最近在网上特别火的，把考研辅导班讲成相声的张雪峰老师，可以说是 SA型 的老师。

当然，教师队伍中也有R类的老师，比如工科的老师，理科实验室的老师，都是需要动手操作某个仪器设备，跟物打交道比较多。这类可以说是 SR型 的老师。

当然，教师队伍中E类的老师也是不少见的，首先是很多行政领导每天主要的工作其实不是教书，而是管理他人，讲究的是影响力，推销他们的观点。还有一些是在社团里面管了很多学生组织的老师，还有一边做教学一遍还在外面做培训师，开咨询公司的老师，其实都有相当强的E型的特征。这群人可能是 SE型 的老师。

好了，现在你知道了霍兰德代码的核心含义，以及黄素菲老师的“小六码”理论，现在职业发展的思路是不是也更加开阔灵活呢？

从原来刻板的归类到现在的灵活多变的应用，是不是也能感受到一些艺术感和美感呢？

参考文献：

黄素菲. 以「生涯兴趣小六码」建置多元生涯发展路径[J]. 教育实践与研究, 2014, 27(2):133-166.