7月18号， 北京师范大学第二附属中学心理教师张二羚、北京市第八十中学小红门分校心理教师刘胜男、北京市第十七中学理化生实验室管理员王新竹，在北京师范大学心理学部双创中心为同学们带来了题为“中小学对心理咨询与心理健康教育的需求与现状”的精彩讲座。我校心理健康服务中心韩雨歌老师担任主持。

注： 下述回答为综合了所有老师的阐述所做的整理。

Q1. 中小学的来访者通常有哪些常见的主诉问题？学校的咨询设置是怎样的？

A： 依据年龄层不同会有不同的困惑 ，如高中生的学业焦虑会比较多，初中生的问题与其正处于青春期有关，譬如情绪情感困扰、人际困扰、青少年的自我认同等。大家在成长过程中面临的困惑，都是在给中小学生做咨询的过程中会遇到的。

咨询的次数是不固定的。可能小孩咨询过一两次后情绪好转，就不再来咨询室了；也可能孩子的问题需要较长时程的心理辅导，老师会依据孩子的特点做相应的陪伴。咨询室是配备的，房间数量根据校方对心理咨询的重视程度而有所不同。

Q2. 在中小学为学生提供心理咨询服务与在社会上为大众提供心理咨询服务有什么异同？

A： 你的角色首先是一位老师，而后才是心理咨询师 。心理老师一般属于德育处，在开展工作时会与 德育主任 和 班主任 打配合。另外，孩子的问题与其家庭密不可分，有时也会将 家长 请到学校来，进行整个家庭组的心理辅导。

Q3. 中小学心理教师的工作职责都有哪些？需要教授课程吗？有什么行政工作的要求吗？

A： 心理教师的工作分为三块： 心理咨询、授课和行政工作 。这三者所占的比例依据 校方对心理咨询的重视程度 会不同。但其实校方对咨询是否重视，也取决于 心理咨询对学校的贡献度 ，譬如在发生危机事件时、心理教师的应对表现等。

Q4. 在中小学做心理教师工作有可能会遇到哪些挑战？你们是如何应对的？

A： 心理教师有时会面临没有来访者的困境。一方面学生们对心理咨询不太了解，另一方面有的学生有了心理困惑，并不知道有心理咨询室。因此心理教师除了接收班主任那里推荐过来的学生，也要 深入到学生群体中，关注学生的心理状况，并在适时的时候主动接触潜在的来访者 。让学生知道学校有心理咨询室，当他们需要帮助时可以想到这一条求助途径。

班主任和家长都会通过心理教师了解学生的情况。但说什么、说到什么程度，都是需要 征求来访者的意愿 以及需要心理教师自己权衡的。遇到保密原则之外的情况，如伤人或自伤的想法或举动，都是要上报的，这个也会提前与来访者说明。

Q5. 你为何选择成为中小学教师/心理教师？

A： 教书育人是一件很有价值感的事情，和孩子呆在一起也会让人很愉悦。北京各城区对心理教师的待遇有所不同，但总体可以保证一个相对舒服的生活。

Q6. 如何成为中小学心理教师？招聘有哪些硬性指标？岗位与编制、薪酬范围是什么样的？

A： 硬性指标有（各学校要求不同）： 教师资格证、党员、全日制硕士及以上学历、年龄不超过27周岁 等。申请流程包括： 网申→笔试→面试 。薪酬范围5k-10k/月不等，可以申请公租房，一般来说有正式编制，但北京目前的中小学心理教师缺口不大。

Q7. 在中小学做心理教师工作的生涯发展路径是什么？

A： 这一点也是中小学心理教师比较困扰的。在大学或医院工作的心理咨询师可以参加工作单位组织的专业培训，享受单位的督导资源。但中小学的心理教师可能就需要 自费 进行个人提升。

Q8. 中小学心理教师这份工作给你带来了哪些好处？有哪些不那么令人满意的地方？

A： 有了基本的生活保障，职业理想的实现，一个年轻的心态。不尽如人意的地方在于有时要处理一些行政工作、相对高昂的督导费用， 总体还是很满意的 。

Q9. 你对于今后想要去中小学做心理教师的同学有什么建议？

A： 可以 在学校实习一段时间 ，看自己是否热爱同学生一起工作，是否适应学校环境。如果已经比较确定未来想成为一名中小学心理教师，可以考下相应的教师资格证、积攒相关实习经验， 早早做准备 。