每次跟学生讲职业兴趣的时候,都会有学生问到一个类似的问题。那就是——

“我对艺术类活动感兴趣,但是我从来没有受过艺术类的训练,今生无缘从事此类的工作了,怎么办?”

其实我们大部分人都是在“学好数理化,走遍天下都不怕”的教导下长大的,没有受过专业的艺术类训练。但是如果我们真正理解了霍兰德对于职业兴趣的分类,我们依然可以在平凡细琐的工作中做一个“艺术工作者”。

为什么这么说呢?

上一篇我们已经说了,霍兰德把世界上的所有活动大致分为六类。每类活动涵盖的范围是非常广泛的。但是其核心特征大致可以归纳为:

R类的活动——动手操作

I类的活动——探索真知

A类的活动——美感创新

S类的活动——热心助人

E类的活动——影响他人

C类的活动——规则高效

    来看看艺术工作者当中,其实也是门类众多,雕塑,绘画,舞蹈,歌唱等等,说起来也是隔行如隔山的。

为什么霍兰德把这些活动都放到一类呢?是因为这些活动是有一些共同点的,那就是跟美感、创意打交道。如果你能够理解到这个层面,其实你会发现,生活处处是艺术啊。

如果你从事的是R型职业当中的典型职业工程师,也可以在你的日常工作中体现美感。你画的工程图可以更漂亮。其实工程设计工作往往就是R和A的结合。甚至有个比较不寻常的一个例子就是孔龙震,本来是个卡车司机,因为每天开车,看到不同的风景,后来转型成了画家(大家可以自行百度一下)。当然我并不是鼓励司机都去做画家了,但是这件事告诉我们,其实可以在自己目前的生活中寻找美。

如果你在从事典型的I类的工作,是个科学家,如何提现美感呢?也许你可以从事跟美有关的研究,比如美学研究,美术史研究。当然你可能也听说过《数学之美》《物理之美》这样的书名。虽然我对数学一直没有开窍,但是我相信这些科学研究当中,人们能够有创新,有灵感,有美感。然后,你也可以百度下中科院物理学家陈涌海吉他弹唱《将进酒》的故事。

如果你从事的是S类行业当中的典型职业老师,你也是可以让你的工作中体现美的。比如你可以把自己的课件做得很有创意和美感。我身边就有个老师讲《人格心理学》,其实是个挺抽象的课程,他在课堂上现场模拟不同人格的表现,带有很强的表演性,学生们总是被他逗乐。让大家怀疑他的第一职业应该是段子手,只是不小心混到了教师队伍里而已。这些其实都是艺术的表达。

如果你做的是典型的E类的工作,从事跟商业和管理有关的活动,如何提现你的美感呢?做艺术品的交易、商业推广等方面的工作也许是个选择。当然,你也百度一下“管理美学”这个学科。其实管理学和美学都是让世界变得和谐美好的一种途径,在某些方面是殊途同归的。

如果你做的是典型的C类的工作,比如秘书。体现美的途径也是多种多样吧?比如你的办公桌可以是这样的,也可以是这样的:

也可以是这样的:

这些观点其实在生涯辅导领域已经有很广泛的应用,只是很多人不太清楚而已。生涯辅导领域两岸四地都很有名的黄素菲老师就提出来“小六码”的概念。她认为其实在每个大的六角上,其实还隐藏着一个小六码。

举个例子,教师是非常典型的S型工作,主要是以教学、与学生打交道为主。但是教师这个队伍中,其实大家从事的工作还有很大的不同。距离之远,可能让你有另外一个世界的感觉。我们来细数一下。

很多老师除了教书,更多的时间是在做科学研究,做调研发文章,可能是他更重要的工作。所以这个老师可能是SI型的老师。

而在教室队伍中有一些人其实是不教书的,而是每天为学生和老师服务的,每天跟繁琐的手续、审批程序等打交道,比如教务系列的老师,就是SC型的老师。

有些老师可能是教艺术类的科目,比如舞蹈或者是音乐。或者不教艺术类科目,但是她的工作中有很多跟美感有关的活动。这个例子我们前面已经讲过了。在教学活动中也可以求新求变,力图创新。最近在网上特别火的,把考研辅导班讲成相声的张雪峰老师,可以说是SA型的老师。

当然,教师队伍中也有R类的老师,比如工科的老师,理科实验室的老师,都是需要动手操作某个仪器设备,跟物打交道比较多。这类可以说是SR型的老师。

当然,教师队伍中E类的老师也是不少见的,首先是很多行政领导每天主要的工作其实不是教书,而是管理他人,讲究的是影响力,推销他们的观点。还有一些是在社团里面管了很多学生组织的老师,还有一边做教学一遍还在外面做培训师,开咨询公司的老师,其实都有相当强的E型的特征。这群人可能是SE型的老师。

好了,现在你知道了霍兰德代码的核心含义,以及黄素菲老师的“小六码”理论,现在职业发展的思路是不是也更加开阔灵活呢?

从原来刻板的归类到现在的灵活多变的应用,是不是也能感受到一些艺术感和美感呢?

参考文献:

黄素菲. 以「生涯兴趣小六码」建置多元生涯发展路径[J]. 教育实践与研究, 2014, 27(2):133-166.